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CONCEPTO CASTILLO MORALES
Lic. Itala Zegarra
Maestro Castillo Morales
Fisioterapeuta
Cerene-Perú
El profesor Rodolfo Castillo Morales, Médico Fisiatra, creador del concepto que lleva su nombre hace 25 años, nace en Argentina y se forma en Europa.
Eminentemente humano y científico, crea una metodología de re-educación neurológica que aborda no solamente el aspecto corporal, sino también el aspecto orofacial. Esta metodología tiene para su aplicación una filosofía de trabajo muy humanista y personalizada, se preocupa además de las características culturales, las influencias antropológicas, el medio en el que se desarrollan, para poder hacer de la re-educación una parte más de la vida del paciente.
Dentro de las bases neurológicas, el Dr. Castillo Morales incluye:
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El desarrollo de las capacidades para moverse, sentir y percibir, tanto desde la etapa intraútero como después del nacimiento. |
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Evolución del tono muscular y del neurodesarrollo normal, teniendo en cuenta las características individuales de cada niño, poniendo énfasis en sus propias capacidades y necesidades. |
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Evolución, organización y función de las cadenas musculares tanto corporales como del complejo orofacial, que permiten el desarrollo integral y armónico de cada proceso evolutivo. |
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Evolución de receptores táctiles, propioceptivos, preceptúales para la aplicación de recursos técnicos apropiados. |
Su aplicación metodológica incluye:
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Terapia corporal para desviaciones del neurodesarrollo en niños hipotónicos con Síndrome Down, niños multi impedidos, parálisis cerebral y pacientes post-coma |
| b) |
Terapia orofacial para mejorar las funciones orales, el mecanismo de la deglución, la respiración, fundamentalmente. |
| c) |
Regulación del complejo orofacial a través de placas palatinas. |
El concepto lleva implícito la individualidad del ser humano, sus propias motivaciones, su entorno y su cultura.
DECÁLOGO PARA INFORMAR SOBRE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Autor: Franco Bomprezzi
Fuente: Lista de distribución dw-handicap
Traducido por: Rosa Luna
| 1. |
Cada vez que se difunda información sobre personas con discapacidad, estas deben ser consideradas como un fin y no como un medio. |
| 2. |
Considerar la discapacidad como una situación "normal" que puede ocurrirle a cualquiera a lo largo de su existencia. |
| 3. |
Respetar la "diversidad" de cada persona con discapacidad: no existen reglas generales ni situaciones idénticas. |
| 4. |
Escribir (o hablar) sobre la discapacidad únicamente después de haber verificado la información a través de la consulta, en la medida de lo posible, a la fuente mejor documentada y más objetiva. |
| 5. |
Utilizar las imágenes, nuevas o de archivo, sólo cuando resulten indispensables y, cualquiera que sea la circunstancia, incluir en ellas leyendas apropiadas que no sean ofensivas a la dignidad de la persona. En caso que la persona que aparece en las imágenes pudiera ser claramente identificada, pedir su autorización antes de realizar la publicación. |
| 6. |
Recurrir a la opinión de padres y familiares sólo en situaciones en que la persona con discapacidad demuestre, clara y manifiestamente, no estar en la capacidad de expresarse en forma autónoma con los medios (inclusive tecnológicos) que tiene a su disposición. |
| 7. |
Establecer contacto con las asociaciones e instituciones involucradas, y consultar fuentes autorizadas con la finalidad de proporcionar información veraz y documentada sobre la discapacidad y su problemática. |
| 8. |
Acoger, con la debida corrección y en forma oportuna, las solicitudes de precisión o aclaración respecto de información y artículos publicados o difundidos. |
| 9. |
Considerar a las personas con discapacidad no sólo como objeto de comunicación sino como posibles sujetos de información. |
| 10. |
Eliminar del lenguaje periodístico (y radiotelevisivo) expresiones estereotipadas, lugares comunes, sensiblerías, generalizaciones y vanalidades. Concebir titulares que logren ser eficaces e interesantes sin caer en la vulgaridad o en la ignorancia, respetando, en todo momento, el contenido de la noticia. |
Sabías qué…
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Los rasgos orofaciales de las personas con Síndrome Down contribuyen a que existan diversos problemas potenciales relacionados con los cuidados dentarios. Por ejemplo, la erupción de los dientes está por lo general retrasada y aparece con frecuencia de modo inusual. |
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Pueden faltar algunos dientes, tanto de leche como definitivos, algunos son pequeños o de forma rara. |
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El respirar por la boca como consecuencia de la pequeñez de las fosas nasales, contribuye a que aparezcan fisuras en la lengua y labios. |
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La limpieza rutinaria y las visitas al dentista cada seis meses contribuyen decisivamente a prevenir la pérdida de dientes. |
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Las mujeres con Síndrome Down que tengan actividad sexual deben someterse a un examen de Papanicolau cada año a partir de la primera relación. |
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Los trastornos autistas parecen prevalecer más en los niños y adultos con Síndrome Down. Mientras que la incidencia de autismo en la población general parece ser del 13 por 10,000 los datos actuales sugieren que la prevalencia en el Síndrome Down podría ser del 5 al 10%. |
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